教採対策ｂｌｏｇ◆ちえ版◆

残念なお知らせ

東京一次ダメでしたー。

いろんな迷いを振り切れなかったせいかな。

そんな気はしていたから納得です。

大分はもっと厳しいと思うので、ついに来年のことを

具体的に考えないと！

大分に一度戻って家族会議かな。

おつかれっしたー。

熱い夏ですね。

教採一次がおわりました。

受かっている気はしませんが（笑）

この後のこと考えていかなくては…

みんな頑張っていこー！！！

致命的

私を表現するコトバは、

「平均的」「人並み」「中途半端」「普通」

であると正直、思う。

体型、知識、性格など。

そうではないと、少し変わっていたいから、

「目」「変なキャラ」「名前」

は嬉しかったのかもしれない。

どうしてこうなのか。

何より人の目を気にしているからだと思う。

よく見られたい。

できる子だと褒められたい。

小・中学校は、少しの頑張りですぐに優秀な子になれた。

中学校で生徒会長をしたときに、人前で話すことがとてもしんどいとわかった。

「～長」より「副～」というポジションが自分に向いていると思った。

いろんな人の目にさらされる気分はあまり好きではないのかもしれない。

人の目が気になるから。

それでも、生徒会は自分の褒められる場所だった。認めてもらえる場所だった。

高校でもそのスタンスでやっていった。

高校では少しの頑張りでは、全てが褒められる場所になるはずもなかった。

勉強はやめた。あきらめた。いつもどおり、普通であればいい。

生徒会という自分を活かせる場所がある。

固執した。頑張らなくても成果を残せるから。

短期的な努力はできる。

長期的な努力は苦手だ。

少しの努力で人並みにこなせると怠惰が生まれる。

見て見ぬ振りをする。どうにかなるから。

大学受験にツケは回ってくる。

でも、どうにかなってしまった。

EECで取り組んだとき。

どうしようもなく、自分の不出来を呪った。

役に立たない自分。輝いて見える友人。

無意識のうちに人を見下している自分。発言。

そういえば、母から注意されたこともあったなぁ。

虚栄心の塊だ。

自分が人並み以下だとわかる。

認めない。考えない。スルーしてみる。時間が流れる。忘れる。

教育実習に行く。それも、どうにかなると思って。

打ちのめされる。

やっと思い出す。自分は思い込みだけでここまできたと。

残念。無念。また来週。

あーあ。こんなこと書くとは。

でも、いい加減、向き合わなくちゃ。

実習で、一番苦しかったのは、実は他の先生方の目。

そこを目指しているから。認めてもらいたいから。

そう。なんかズレテイル。

生徒のためじゃない。自分のため。

先生の見ていない場所の方が生徒と楽しめた。

ただ、生徒の友達として。

先生になろうとする。先生らしく振舞う。

これがわからない。考えずには行動できない。

押し寄せる重圧、不安、恐怖。

憂鬱とはまさにこのこと。

精神的に脆い。あーあ。

能動的に動くことは苦手。自信は基本ない。

決められたわかりやすいリーダーシップは執れる。

だって、マニュアルみたいなもんだから。

生徒にもってほしい能力は主体性。

自分にないのにどう教えるの。

生徒になってほしくないのは私みたいなやつ。

つまんないもん。

それで生徒の前に立てるのか。

そんなことを考えると生徒の目が怖くなる。

私が実習に来たせいで、私を見本としないだろうか。

うわー、すげーネガティブ。

自信がない自分を変えないといけない。

いろんな行動しないといけない。

わかっているんだけどね。反動が訪れそうだよ。

EEC以来、自分で動けないもんね。

自分のために動くことは苦手。

いつだって、誰かのために動きたい。

教師になりたいのは誰のため。

自分のため。親のため。まだ見ぬ生徒のため。

わからない。

好きにしていいよ。こういうの苦手。

自分がないから。

教師になったら殻が破れるのかな。

破らなかったらたぶんやっていけないだろうな。

その前に、自分はどうなるかな。

さて。困った。こんな自分を他人に見せるなんてやだな。

見られたくないから隠しているのに。

気がちいさいんだな。

見透かされるのは苦手。

小寺先生はきっと知っている。

だから、小学校を勧めた。中学校の変化球は私には無理だと思ったから。

化けの皮を剥がさなくてもいいから。

母親も知っている。

私のなるべきは看護婦だったねと言う。

きっとみんなも知っている。

それなのに付き合ってくれている。優しいね。

知らぬは自分ばかりなりけり。

汝自身を知れ。

まさにその通りです。ソロン。ソクラテス。

それでも、教師を目指していいのか。

いいよって言ってほしくて書いてるんだろうよ。

いとあさまし。

パニッパニ

パニッパニ、パニッパニ、パニパニパニック♪

教育実習もおわり、久しぶりに教職課程教室に行ってみました。

そこで話しているうちに、私は小学校の先生の方が…？？？

ＯＨ，ＮＯ！！！！！！
まじっすか？？？？？

思い当たる節があるようなないような…

あのとき、認定試験を受けておくべきだったの？？？

ってか、６日に東京の試験あるんですが…

パニッパニ、パニッパニ、パニパニパニック♪

隠遁…

教育実習に向けて、帰省します。
明日の朝には京都を出発しようと思います。

気合だ。

てらこや出来なかったし、みんなに会ってない。
みんな元気かな。

がんばろね。

叱るということ

叱ると怒る

しつけについて

まず家庭
そして学校

生徒指導とは

究極の生徒指導は
生徒同士の指導

第３回まとめ

参加者：まゆみん、みどりん、ばんちゃん、けいちゃん、ささきんぐ、ちえ
面接官：もえやん（協力感謝です！）

今回は、小テストを省いて即マッピングです！

「生徒指導」というテーマだと難しい！
でもその分、みんなが何に重きを置いているのかが
いつも以上に見えた。

ちなみに私は、規則やルールに目が行きがちで、これはきっと
今まで受けてきた教育の影響が色濃く出たのだと思います。
あとは、最近熱い『学び合い』の考え方にはまりつつあるようです。

表にまとめた後は、いつものように1分間スピーチへ。
みんな話すことに少しずつ慣れてきたのか、堂々としてきました。
場慣れは大切ですね。来週のてらこやは、面接練習に特化して
やりましょう！！また連絡します♪

今回のピカりん★
ささきんぐ！個性的ですねー。新しい風でした。
でも、面接慣れしている感じでした。
おもしろかったです。ＴＨＡＮＫＳ！！

【宿題】
・生徒指導とは
・叱るとは／しつけについて
（・体験学習について）←任意とします。

●来週のてらこやは、面接対策を考えています。
今までの宿題で未完成の内容はしっかりとやり直しましょっ。
私もやらなきゃ…。うふ。

今までのテーマ
「自分について」
・私の長所、短所
・私の趣味、特技
・私の教師像
・私の生徒観
・私の目指す学校教育
「教育」
・教育とは
・子どもに伝えたいこと
・どうして教師になろうと思ったか

●第１、２回に不参加の人は考えてないかもしれませんが、
ぜひ上記のテーマにも取り組んでみてください！

『学び合い』

やばーーーい！
楽しかったーーー！
大興奮ーーー！

みどりんに誘われて、途中参加でイベントに参加しました。
今回は島根県の小学校で『学び合い』を実践されている先生の
お話を聴かせてもらえました。

『学び合い』
やっぱり魅力的です。先生が教えるのではなく、生徒同士が学
びあっていく、今までの教授とは根本的に異なった教育です。

きっと今後、どんどん広がっていきます。
広がる理由は、今回参加した『学び合い』を推進している個性的で
ステキな方々の存在があるからです。
やわらかくて、やさしくて、そこにいるだけで、自分を肯定されている
ような気にさせてくれる特殊な空間。
心に響くコトバの数々。
落ち着けます。

いやー、よかった。早くまたお会いしたいです。